要：把音乐绘画引入语文课堂

又如《海燕》歌颂暴风雨来临前在广袤的大海上傲然飞翔的海燕

在教授《春》一课时
       我课前先把课文对春景的描写分成六幅画
       把全班学生分成六组
       布置了一个预习作业
       要求每一组同学阅读一段文字
       根据文中的描绘和自己的理解
       可以展开合理的想象
       把浮现在脑海里的景色画下来教师在六种画中挑选好的组成一组完美的春天美景系列图
       在课上就按“春醒图、春花图、春雨图、迎春图”的顺序展开教学在教学曾经老教材中的《海滨仲夏夜》时也采用了同样的方法交上来的作品质量也很高上课时学生的积极性普遍很高
       气氛很活跃课后我还专门举行了优秀绘画展

对于写景类的散文
       运用这种音乐辅助法对激发学生的审美情感、把学生带入文本所描绘的情境是非常直接而又有效的方法

绘画通过一定的色彩、线条
       以具体、个性化的图像来反映生活
       再现现实它作用于人们的视觉
       并激发人们的想象来领会画中的意境美绘画与文学的渊源更长
       它们之间的关系更直接
       更紧密在古代
       文人对绘画往往也是很精通的
       常常诗画共存
       交相辉映“诗中有画
       画中有诗”是一个很美的境界语文课本的编者在书中插入了不少形象的画面
       其目的是增强学生对文本的形象感悟《皇帝的新装》一课中的那幅皇帝在众大臣和骗子面前赤身裸体试新衣的丑态图给学生留下了深刻的印象
       刺激了学生的想象力
       学生争先恐后地加入课本剧的扮演热潮
       对人物形象和课文主题有了更深地了解因此
       在适当的时候
       教师运用绘画来帮助语文教学
       能够加强学生对意境美的感悟让学生根据课文自己绘画
       能够促进学生阅读、理解课文

我国古代对才子的评价和要求都是：“琴棋书画
       样样精通”这是很有道理的音乐、文学本都属于艺术范畴
       它们之间有着很多的相似点
       可以触类旁通它们都是为了再现自然和社会美
       都是为了表现创造者对自然、内心情感世界的感悟所以把音乐、绘画引入语文课堂
       会是一种很好的尝试文学是以语言为物质媒介
       构成唤起人们的想象
       表达艺术家审美意识的艺术它可以不受限制地描摹自然美景
       表现各种生活发展过程
       细腻刻画人物丰富的内心情感世界但是它的文学形象具有间接性这是因为语言只是一种符号
       不能借以构成诉诸读者视、听感官的直觉形象中学生因为年龄和阅历的限制
       缺乏丰富的经验和很强的理解力
       如果单靠阅读
       是很难得到充分的美感体验的音乐和绘画对学生的阅读能够起到很好的辅助作用

【xzbu】郑重

在今后的教学中
       我还将作进一步地探讨和更深入地研究
       让“琴画”对学生在审美情感体验方面起到最好的促进作用当然
       还是绘画
       这些都是语文文本教学和阅读的辅助手段
       它绝对不能在文学阅读中喧宾夺主
       只能起到锦上添花的作用任何时候
       引导学生沉入书本
       用心阅读和感受文字的魅力
       从而产生美感
       永远都是语文教师的首要任务

以往的中学课程结构过于强调学科本位
       科目设置过多
       学科之间缺乏必要的整合然而
       当今社会科技迅猛发展
       已经冲破了学科界限
       正在向学科综合化的方向发展
       社会对人才的要求也趋向于复合型以往的课程结构已经难以承担向社会培养和输送优秀人才的任务
       为了顺应时代的需求
       基础教育课程结构在初中阶段已经打破了学科的界限
       积极倡导综合课程除思想品德、外语外
       设置了“科学（或物理、生物）、历史与社会（或历史、体育与健康、艺术（或音乐、美术）”这几门综合课程这样的新课程充分体现了学科综合的理念
       有利于学生学得更广
       更灵活

要：把音乐、绘画引入语文课堂
       能够充分调动学生的视、听觉感官
       调动各种感官的综合活动来进行审美体验
       从而使学生能够很好地理解和感受文学作品中的美
       并借此歌颂俄国大革命风暴来临前革命先驱者的散文感悟海燕的力量美和生命力是本文的重点
       同时也是难点因为从小就生长在“小桥流水人家”环境中的学生接触的是另一种美为了让学生能够更好地了解这种雄浑的力量美
       在正式教学前
       我先播放两段音乐
       一段是缠绵的轻音乐
       一段是激昂的乐曲
       让学生谈谈听了两段音乐后的不同感受
       再谈到“暴风雨来临前”“黎明前”最黑暗时刻的艰难
       海燕对恶劣环境的坚强毅力和蓬勃的生命力
       对暴风雨的渴望和呼唤
       很自然地引入课文
       让学生感悟文中体现出的力量美