在化学课堂教学中

传统的教学往往在突出教学重点
       突破教学难点问题上花费大量的时间和精力
       学生仍然感触不深
       易产生疲劳感甚至厌烦情绪突出重点
       突破难点的有效方法是变革教学手段由于多媒体形象具体
       声色兼备
       所以恰当地加以运用
       可以变抽象为具体
       调动学生各种感官协同作用
       解决教师难以讲清
       学生难以听懂的内容
       从而有效地实现精讲
       突破难点
       取得传统教学方法无法比拟的教学效果通过多媒体教学
       使得这课的重难点轻易地突破
       大大提高了教学效率
       培养了学生的空间想象能力让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质使学生从被动学习转化为主动学习
       由宏观到微观、由抽象到形象
       收到了很好的效果
       充分体现了学生主体地位
       培养了创新精神

在多媒体教学过程中
       要充分发挥人机互动优势做到“讲、议”三者完美结合
       通过课堂练习
       及时进行教学反馈一方面能巩固学生知识
       另一方面又减轻了学生的课后负担
       符合当前素质教育的需要
       给学生更多自由支配的时间在练习巩固中
       能在较短的时间内向学生提供大量的习题
       做到高密度的知识训练也可以进行一题多变、一题多解的训练全方位
       多角度、循序渐进的巩固重、难点
       增加课堂教学容量
       提高学习效率既巩固了新知识
       又发展了思维
       还反馈了信息
       并且使不同层次的学生都有自我表现的机会
       学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步
       并从中体会到成功的愉悦做到每类同学都达到各自的教学目标利用计算机因材施教
       让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥
       让各类学生都能

目前
       随着信息技术的发展
       为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间
       为优化课堂教学
       构建新型的教学模式
       提供了丰富的土壤在化学课堂教学中
       多媒体集文字、声音、影视等各种信息传输手段为一体
       具有很强的真实感和表现力可以激发学生学习兴趣
       引起注意；可以变抽象为具体
       模拟微观世界的化学反应和现象
       使教学更加形象、直观
       便于学生理解和掌握；可以动态地、对比地演示一些化学现象
       可以有效地控制变化的速度
       从而便于学生观察和思维；可以及时反馈教学信息
       解决难点
       增大课堂教学容量
       极大地提高教与学的效率
       使教学效果达到最佳本文就谈谈我在化学课堂中对多媒体技术的应用

导入新课
       是课堂教学的重要一环“好的开始是成功的一半”
       在课程的起始阶段
       迅速集中学生的注意力
       把他们思绪带进特定的学习情境中
       激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲
       对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用运用多媒体导入新课
       可有效地开启学生思维的闸门
       激励探究
       使学生的学习状态由被动变为主动
       使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识播放一段录像
       倾听一段录音来引入课题
       就会使整个课堂顿时活跃
       不仅极大地激发学生学习兴趣
       唤醒学生有意注意
       而且使学生的心一直被教师引导着
       过渡自然
       使教学过程顺利进行
       还提高了教学效率在化学教学中
       运用计算机辅助教学
       可以为学生创设丰富多彩的教学情境
       巧解悬念
       激发学生获取知识的求知欲
       充分调动学生的学习积极性
       使学生由被动接受知识转为主动学习
       积极配合课堂教学
       主动参与教学过程
       从而提高学习效率

使用计算机辅助教学
       还可以减少大量的板书
       从而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上
       学生也始终处在一种积极思考的状态
       可以大大提高课堂效率
       45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了

【xzbu】郑重

根据心理学规律和中学生学习特点
       有意注意持续的时间很短
       加之课堂思维活动比较紧张
       学生极易感到疲倦
       就很容易出现注意力不集中
       学习效率下降等这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生
       创设新的兴奋点
       激发学生思维动力
       以使学生继续保持最佳学习状态 如在教学“二氧化碳的化学性质”时
       为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实
       使学生认识到空气里没有二氧化碳不行
       二氧化碳含量过高也不行运用多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环
       形象的的演示二氧化碳的气、固的三态变化
       并拓展固态二氧化碳汽化时吸收大量的热
       呈现生活中可用于冷藏食品和人工降雨的画面又链结了一个形象而富有情趣的动画片
       在意大利有一个山洞
       叫做“死狗洞”
       画面展示一个人牵着一只狗走进这个山洞
       走着走着狗躺倒了
       跳跃出一个骷髅的动画头像洞内升起一条红线
       显示红线下方二氧化碳的含量过高 通过动画图像、文字注释和优美声音展现
       极大的调动了学生的兴趣使学生一目了然
       轻松自如的突破了教学难点运用现代教育技术
       使教学从无声到有声
       从无形到有形
       从平面到立体
       拓展了教学空间
       改变了讲、答直线式的信息传递反馈

综上所述
       运用多媒体辅助教学
       极大的提高了课堂教学效率
       可以让化学走进学生的生活
       发展学生的能力
       体味到“化学源于生活
       生活离不开化学” 当然多媒体不可替代化学实验
       也不可盲目使用多媒体
       一定要根据教学实际和学生情况
       有所选择加工
       恰当地选准多媒体的运用与化学课堂教学的最佳结合点
       适时适量的运用多媒体
       才会起到“动一子而全盘皆活”的作用
       发挥其最大功效在今后的教学中我们应多动脑子
       充分而恰当的设计、运用计算机多媒体
       使之与教学能有机的整合
       让现代技术更好的为我们的的教学服务
       更好的促进素质教育的实施

方式
       让学生全方位、全状态的理解并延伸课本知识
       做到定时低耗
       充分的体现了多媒体教育的优势